高复教学的一点体会

     从事八年的高三数学教学其中高复数学教学连续工作已将近六年的时间了。如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上45分钟的学习效率，这对于高复教学的我来说，是一个很重要的课题。经过这几年的教学实践,要教好高复数学，首先要对高考的教材有整体的把握和认识，这样才能将知识系统化，，形成知识框架,所教知识的针对性；其次要了解学生的现状和认知结构，了解学生刚来高复时的知识水平，以便因材施教；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是实施高复教学的主阵地，也是对学生进行提高分数主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要让学生有一种良好的思维习惯，而且要教会学生会学，特别是良好的学习习惯,培养成良好的心理素质.这样一来学生在高考过程中就可以却得较好的成绩.我带的每一届学生成绩大概都能平均提高20多分.下面谈谈我的几点做法:
     一.掌控学生认知水平和知识结构.使得师生知己知彼 
    通过调查问卷和学生做题情况以及私下聊天了解学生以前如何学习的,如何考虑问题的,分析问题的思维习惯;以前的老师是如何进行教学的?知识在哪些方面较弱,那些方面有优势?同时阐述我的教学计划,教学理念.进而了解学生更希望我在那些方面侧重些?这样才能使的教的有目的性,针对性;学生学得所获.
    二.要有明确的教学计划.教学目标
    首先做好一年的教学计划;进行两轮复习,第一轮以夯实基础为主,培养学生的良好思维习惯和做题答题习惯.抓住基础题和中等题分.第二轮以专题突破为主结合模拟训练,高考考那些就讲那些,力争往高分突破.其次根据高考的考试要求预测高考考试方向及学生掌握情况,考试的重点内容,以便做到重要考点重点教学.再次根据教学过程中依据学生的掌握情况及时进行调整.这样才能未雨绸缪.
    三. 课常教学中要能突出重点、化解难点,能把复杂问题简单化
教学的主场地是课常,每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，在上课开始时，用自编讲义将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视与记忆。讲授内容主要有以下几个方面(1)高考数学试题是如何命题的 ,考查的数学本质是数量关系.(2) 试题解法的发现充分暴露思维过程,即讲清解法是怎样找到的,思路是怎样打通的,是什么促使你这样想、这样做的。怎样把一个复杂的问题按照数学的本质思维过程使之简单化.如何渗透数学思想方法.这样使学生在心理上感觉数学好学.(3)由(1)(2)可以知道哪些方面是必须要记的,哪些是要去动笔操作熟练的.试题难在哪里,怎样就可以化解这个难.(4)同时在讲授过程中适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣和活跃课常气愤，提高学生对知识的接受能力和理解能力。 (4)介绍数学考试的艺术与答题的策略及技巧。考试是一门学问,高考要想取得好成绩,不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力,而且取决于临场的发挥,而临场发挥的好坏与应试策略、答题技巧息息相关,考试的艺术是发挥知识水平的科学方法,应高度重视。(5)课堂上偶尔提问,及时了解学生掌握学习的程度以及促进学生学习的主动性.          在每节课都这样进行,使学生达到‘洗脑”的目的,形成良好的思维习惯和答题习惯.慢慢使得数学越学越轻松.
     四. 做好课后练习的反馈工作
通过每周至少批改一次作业了解学生对自己的反馈和对教师的反馈,让学生作自我分析,这地方为什么会产生错误,是没有按照要求思维分析,数学概念记忆不清还是计算错误,方法选择上错误,还是心理因素所致。对一些重要的错误要建立一种预防措施,可以动手建“错解档案”,让学生进一步反思,命题人考查意图,题目蕴含什么数学原理和思想,能否举一反三,能否方法上更新,从而进一步解决“会而不对,对而不全,全而不美”的知识原因、表述原因、心理原因。另外从反馈中可清楚地意识到班级整体的薄弱环节、缺陷，有没有按照所要求的操做.从而有针对性的选择强化内容，作重点讲授，也可通过反馈得知学生的优劣分布来实行个别指导。同时要求学生课后及时归納总结,使知识及时系统化,不理解的及时问老师.
     五.及时做到师生沟通 
  这样可以做到学生了解老师所做的意图以便学生的配合默契,老师的教学可以及时调整以达到最好效果.
以上是我这六年高复教学的一点体会,只阐述了个大概.