2010年浙江省高考各科试卷评析

语文风格依然出新意，稳实为本有亮点

湖州中学特级教师羊刚诸暨市教育局教研室特级教师周红阳

　　今年我省语文试卷的整体难度与去年大致相当，虽风格依然，但题型出新，且稳实又不失亮点。主要呈现四大特点：

　　1．彰显语言“美丽”。“语言文字运用”前4题延续了往年贴近当代生活、坚持能力立意的命题风格。后3题为主观题。第5题语料表意清晰，中心句却难以寻觅，能测试考生真实的语言“压缩”能力。第6题最具光彩，题干有4句话，句句都不虚设。引余光中的名言指出“中文”“美丽”，第二句解释“美”在何处，三、四句提出“拼拆汉字”具体要求。先“教”后“考”，将“激发学生热爱祖国语言文字的情感”和“提高语言应用能力”有机地结合在一起，对中学的语言教学也有良好的导向作用。

　　2．“接力”命题创意。第5题用“拆拼汉字”的方式来考查司空见惯的“仿写”，不仅充分体现了命题的匠心，而且彰显了汉字的独特魅力。又如“古诗鉴赏”，在重新调整两个小题赋分比重的同时，第22题在形式上，从“填空式”转换成“简答式”；在能力上，从“理解”提升为“赏析”，强化了鉴赏能力和考查重点。再如作为全国高考独一无二的“《论语》评价”考题，更是别出机杼，巧妙融合了理解、识记（默写）、评析等多种能力的考查，可谓一题多赢。而第16题的“成长感悟”则属于“个性化阅读”，既需要依据文本信息，又可以呈现阅读个性，限制性和开放性兼具，属于不折不扣的“探究”题。

　　3．“刷新”阅读指向。第二、三两大题框架如前，而“指向”已悄然“刷新”。“文学类文本”阅读材料节选自《我们与父亲》，系名副其实的当代散文，告别了连续几年选用的外国小说文本，这将是命题专家发送给我省中学语文教学界的一条“温馨提示”。选文内容和主题跟学生的生活几乎“零距离”，没有时空和文化阻隔，容易引起共鸣。文言文阅读材料出自《魏书·胡叟传》。跟去年相比，今年回归“人物传记”主流，以记叙为主，线索清晰，语境明朗，考生更容易理解。这种“刷新”给中学语文教学的启示是多方面的，值得广大师生认真关注。

　　4．“激活”理性感悟。今年作文重新采用了标题作文模式，主要在于积极引导广大考生关注并思考生活、社会和时代，激活和催化多种理性感悟。需要注意的是，“角色转换之间”与“角色转换”并不等同，既不能专注于“角色”，也不可纠缠于“转换”，命题的亮点和写作的“出彩点”落在“之间”二字。如何理解和把握“之间”，便是审题细粗准偏优劣高低深浅之关键。“之间”可以是一段或长或短的时间过程，一方或大或小的空间存在，一些或喜或忧的生活经历，一个或浓或淡的情感故事，一种若隐若现的社会现象；也可以是一种体验，一种氛围，一种姿态，一种认知，一种影响，一种感悟，一种意识，一种见解，一种思考，一种思想，一种人生，一种文化……无论怎样立意和构思，从“科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣”等“文化”层面进行定位和表达，凸显“理性”品质都是写作的重中之重。

数学稳定中凸显变化，变化中追求创新

浙江大学附属中学特级教师尚可杭州第十四中学特级教师马茂年杭州外国语学校高级教师李惟峰

　　2010年浙江高考数学试卷，十分注重对数学内涵的理解和把握，多角度、多层次地考查了数学思维和素养，体现了考基础、考素质、考潜能的目标追求。

　　一、在稳定中前行

　　1．题型不变，题量稳定。文、理数学卷延续了以往选择题、填空题、解答题三种题型“10＋7＋5”的题数结构，保持了题型、题量的相对稳定，各题分值也相应不变。

　　2．重点突出，内容全面。文、理数学卷以基础知识，基本方法为命题出发点，全面覆盖了数学的基本内容，重点内容常考常新。试卷中的选择题和填空题主要围绕“双基”设计，解答题重点考查了三角函数、概率统计、立体几何、解析几何以及函数导数等核心内容。

　　3．层次分明，多题把关。文、理数学卷保持往年多角度、多层次的考查方式，分布设问、分散难点、多题把关。各类题型起点难度较低，由浅入深。

　　二、在变化中创新

　　1．题目设计，不拘一格。试题的选材和设计令人耳目一新，在保持常规内容和方法题目的同时，设计了如理科第10、14、17、19、21、22题等一批数学语言形式化程度高、数学思想方法等内涵丰富、设问角度新颖鲜活、解答灵活多样的创新试题。

　　2．能力考查，步伐加大。许多题目保持了试题规范、表述清晰简洁的特点，充分体现了数学语言的形式化特点，这对数学语言的阅读、理解、转化、表达等能力要求很高。

　　试卷充分体现了对高中数学重要思想及基本方法的考查，绝大多数试题重在考查运算、空间想象和推理判断等逻辑思维能力。理科第20题，对空间想象能力提出了新的要求，两次翻折后，要解决第二问。再如文科第15题、理科第15、16题，以及第21、22题，需要灵活熟练地运用知识和方法的综合能力，需要理性思维的抽象力及对数学本质理解的深刻性，数学工具运用的熟练性。

　　3．应用问题，名副其实。以往理科都是以概率统计题来代替应用题，本卷的概率统计题首次成为一个名副其实的应用题，问题简单、情景新颖，而且回归概率的初始意义和方法。

　　试卷在试题的选材、情景、设问、表述等方面有很大改进，创新意识鲜明，在深化能力立意，突出数学内涵方面更是迈出了较大的步伐。试卷对学生在考试中遇到难点及不顺，面对新题及困难时的心态调整和战胜困难的勇气等非智力因素提出了新要求。

英语关注时代话题与情感体验，强调语用能力和思维层次

杭州第十四中学特级教师邱锋杭州外国语学校特级教师胡跃波省教育厅教研室特级教师葛炳芳

　　2010年我省高考英语试卷难度总体与去年相当。试卷突出强调了“用语言做事”这一外语教学理念，所选语篇突出“体验性”和“时代性”，与当今社会文化生活密切相关。全卷所测试的知识点覆盖面广，阅读量较大，能力要求较高。

　　1．关注现实生活，强调综合素质。试题选材具有很强的时代性，十分关注现实生活和考生的亲身经历与情感体验，关注社会、文化价值取向和人文素养。例如阅读理解Ａ篇是对家庭教育问题的探讨，Ｂ篇是租房指南，Ｅ篇则是购买数码相机的经历。任务型阅读部分与环保课题研究有关。

　　试题更关注在语用层面的考查，不仅测试考生在信息的获取、处理和传递方面的能力，更重视检测考生概括、总结、提炼和发散性思维等方面的能力。

　　2．关注时代话题和思维层次。今年的单项选择题继续强调语用功能，关注创设语境，考查基础知识，关注新增词汇的考查。另外，高中教材中词汇较之以往得到了更充分的体现。

　　完形填空对考生的语言知识、语篇能力和词汇量均有较高的要求。考查的要点集中在动词和名词的词义上。

　　阅读理解由五个语篇和一则任务型阅读组成，涉及情感故事、科普文章、生活经历等，阅读量大，难度略高于去年。试题主要考查考生检索信息、筛选信息和综合信息等方面能力。对思维要求层次较高，要求考生进行评判性阅读的设问较多，推理判断题占了5题，考查主旨大意的有2个小题，词义推测1题。即使是有的细节题，也不只是理解字面意思就能解题的，还要求考生进行深层的理解，了解词里行间的含义，并进行综合分析。

　　短文改错较去年难度略有下降。考查要点涉及动词时态、非谓语动词、冠词、代词、形容词、连词等。

　　书面表达延续了以往浙江卷“半开放”的风格。话题贴近学生校园生活，让学生有话可写，有适当的发挥空间。

　　从今年的英语试卷看，今后的高中英语教学应该更关注语篇，扩大词汇量。

理 综

物理突出实验、分析综合和数学能力的考查

浙江省教育厅教研室特级教师梁旭

　　杭州第二中学特级教师刘向东

　　杭州第十四中学特级教师骆兴高

　　今年浙江理科综合物理试题总体特点：结构和题型稳中有变；部分试题立意新颖，有一定的开放性；突出实验、分析综合和数学能力的考查。

　　选择题对物理知识的考查既注重了知识点的覆盖面，又重视物理知识在实际问题中的灵活运用。

　　实验题命题继承了去年实验题的特色，突出考查学生实验操作的体验、注重对实验结果的分析与解释能力的考查、注重对学生数据处理能力和探究能力的考查。实验题的这一命题导向对于今后教学重视实验操作体验和学生实验基本素养的培养有很好的导向作用。

　　计算题突出考查了力与运动、能量守恒观点的运用，注重新情景下实际问题的建模，对科学思维方法和运用数学知识解决物理问题的能力有较高要求。如第22题虽然只考查了匀变速直线运动、平抛运动两个知识点，但注重了多因素问题的综合分析能力的考查。第23题不仅考查了力的平衡、电路计算、安培力、能量守恒等知识，同时还关注新能源发展方向与低碳生活理念，突出了运用能量观点从整体上把握问题的思维方式。第24题有机整合了原子物理和磁场内容，各小题的设置有一定的梯度，最后一题是新颖的设计题，目的是利用物理基础知识考核对称（逆向）思维能力，学生虽然会感到一定的难度，但对今后物理教学培养学生良好的思维习惯和能力有积极的导向作用。

化学平稳中有特色，经典中求创新

浙江省学军中学特级教师陈进前

浙江省富阳中学特级教师董君

　　2010年浙江省高考化学试题充分体现了新课程理念。客观题常规中见新意，注重学科基础知识的考查；主观题创新力度大，重视化学能力和科学素养的考查。有较好的选拔功能。

　　1．突出化学学科特色。选择题看似常规题，但都有一定的新意。如第8题，在元素周期律的推理判断能力的考查中渗透了结构、性质和用途等基础知识的考查。四道大题是对《考试说明》中要求的各项化学能力作了全面的测试。第25题着重测试了化学发现思维能力，要求考生经过定性判断、定量分析推断出几种无机化合物，同时考查学生的化学用语表达能力。第26、27、28三个大题都考查了学生通过对数据、图像和实验现象的观察，提取相关信息，进行加工、整合信息的能力，分析问题和解决问题的能力。

　　2．体现新课程特色。从知识落点和三维目标的选择角度看，今年的化学试题比较好地体现了新课程特色，这是今年我省高考化学试题的又一亮点。《实验化学》是我省高中学生必选的选修模块，今年有多道试题直接选取这一模块的进行考查，如第11、13、27题。另外，试题中有多处涉及到新课程中新增的知识点，如第7题涉及到有机物结构的分析方法；第13题涉及到亚硝酸钠、摩尔盐等；第26题涉及到电离常数、离子积常数等。此外，试题还十分注重过程分析和科学方法的选择。

　　3．体现时代特色。从命题素材的选择来看，有些内容很吸引人，具有时代特色。如第7题涉及新能源开发、新材料合成、低碳排放和仪器分析等化学常识；第9题联系到正在开发的车载电池；第25题联系到汽车的安全气囊；第28题取材于最新的活性化合物研究。

生物注重生物学能力与方法的考查

浙江省教育厅教研室特级教师周初霞

　　杭州第二中学特级教师金永生

　　丽水市教育局教研室周业宇

　　理综生物试卷与去年相比既保持稳定又有所创新，注重生物学能力与方法的考查。全卷无偏题、怪题和超纲题，考查重点突出。总体上看，今年试卷有以下三个特点：

　　1．立足教材。试题延续了去年生物试题的特点，突出生物科学素养的考查，考查的知识点主要来自生物学的核心内容，鲜明地体现出浙科版教材的特点。试题取材讲究、情景新颖，运用丰富的题型，较好地考查了考生的生物学素养，和谐、公平地体现新课程改革的成果。

　　2．突出能力。试题体现新课程理念，紧密联系实际，关注科学、技术和社会的相互关系。如第1题的乙肝疫苗，第4题的细胞培养技术，第6题的组织培养技术等内容。不仅考查了考生对所学基础知识、基本技能的掌握情况，还突出考查了理解与表达能力、实验与探究能力、获取与处理信息的能力和综合运用能力，让考生运用生物学的知识与方法解决自然界和社会生活中实际问题。

　　3．关注体验。今年的试题中，实验仍是考查考生生物学素养的重要载体，实验试题立足于教材，但又不是教材内容的简单重复，突出对教材内容的加工与提升，注重考查考生对所学知识的迁移能力，既没有脱离教材的实际，又较好地考查了考生的实验设计、分析、结果的处理与表达。如第29题的Ⅱ小题所涉及的实验情境在教材中能找到其原型，是课本内容的变式，强化考生在实验全过程中的体验。这成为今年生物试题的亮点之一。

文 综

地理稳定为主，难度不大

　　浙江省教育厅教研室高级教师周上荣

　　湖州中学特级教师冯凭

　　绍兴市教育教学研究院特级教师汤国荣

　　地理试题以稳定为主，着力于主干知识和核心能力的考查，总体难度不大，较好地体现了普通高中课程改革要求。

　　1．与2009年试题相比，整体难度有所下降。特别是选择题较容易。

　　2．试题中自然地理与人文地理比例相当。

　　3．突出考查地理思维能力，彰显地理学科特点。一方面，地理空间性特征反映明显，全卷涉及区域空间图6幅，相关问题的分析需要考生具备良好的区域背景知识。另一方面，问题的设计注重综合思维的要求。

　　4．突出地理信息处理与分析能力的考查。如全卷共有地理图像16幅，涉及区域地图、统计图、等值线图、示意图等，需要考生对相关图像所反映的地理信息进行处理与分析后才能对涉及的问题作出正确的判断，再运用相关的地理原理对地理问题进行论证和探讨。

　　5．试题设计体现一定的新课程理念，注重知识的“活学活用”，反映自主学习的要求。

历史关注现实，突出能力考察

杭师大附中特级教师朱世光

嘉兴教育学院特级教师戴加平

浙师大附中高级教师陈亚利

　　1．重视历史逻辑，体现历史学科“论从史出，史由证来”的实证科学特点。试题设计有利于引导高中历史教学重视透过历史现象探求历史规律。

　　2．关注现实，发挥历史学的史鉴功能。如第38题以民国时期民族工业发展的状况为切入点，考查学生对影响近代中国民族工业发展诸多内外因素的理解；第39题在制度创新的主题下，以美国的三权分立制为考察点，主要考查学生对三权分立制的理论依据、制度设计及其实践等方面知识的掌握及认识。

　　3．渗透三维目标，突出学科能力考查。如客观题中的“儒道思想”题等，着重考查了获取和解读信息、调动和运用知识的能力、概括分析能力、评价能力以及辩证思维能力等，这有助于引导高中历史教学关注三维目标的耦合，注重历史学科能力的培养。

　　4．命题视野开阔，必修模块覆盖相对均衡。依据《考试说明》与《学科指导意见》，对政治文明史、物质文明史、思想文化史的主干知识进行了较为全面的考查。

　　5．试题富有情境性，历史材料丰富多样并能发挥较好作用。如运用思想家言论、古诗、古画像石、表格、地图、图示、文献材料等，或创设情境，或提供思考方向。

思想政治稳中有变，学科特点鲜明

浙江省教育厅教研室特级教师祝国强

宁海中学特级教师陈方梁

平湖当湖高级中学特级教师陆志龙

今年高考思想政治试题整体难度与去年大体相当，在保持原有命题风格的基础上更趋成熟。

　　1．形式稳中有变。试题的结构、题量及各模块的分值比例保持相对稳定，同时又有一定变化：一是各模块在不同题型中的分布作了调整，其中《国家和国家组织常识》模块只有选择题，《经济生活》模块减少了选择题，增加了非选择题。二是非选择题中出现了辨析类的题型，如第41题第（3）问“有人认为：‘统筹城乡发展，政府只要多出钱就行了，不必搞什么文化工程。’运用《文化生活》的有关知识对该观点进行评析”。三是选择题中出现了与计算有关的题型，如第26题。

　　3．注重学科导向。具有鲜明的学科特点是今年试题的一大亮点。第一，注重情感、态度和价值观目标的渗透，如第30题运用漫画考查“价值观的选择和确立”。第二，重视辩证思维能力的考核，第41题第（3）问要求对某一观点进行评析。第三，重视经济意识、民主和法制意识的考查，如第24题的竞争意识，第26题的投资意识。

记者 陈敏整理

(本文来源：宁波网-宁波日报 )